老师们不应为了应付或取悦他人而记录那些自己毫无兴趣的观察记录，更不应书写那些毫无新意的、千篇一律的教育笔记。真正的观察，应是用心去发现儿童的惊喜、专注、创新，以及他们面对问题时的反应，还有他们之间的默契与理解。如果你班上的儿童似乎没有什么值得你关注和记录的，那么问题可能出在你自己，而非儿童。不必担忧，有刘老师在，我会帮助你入门，引导你找到观察的乐趣。

以下是刘老师精心挑选的娃娃家观察记录之一。

观察班级：小班

观察时间：3月份

观察目的: 对明明模仿力的观察

观察目标：观察明明在娃娃家模仿同伴学习使用区域材料的情况

案例描述：

背景：明明是新来的小朋友，三周岁，而毛毛则是9月份入园的孩子，已经快四周岁了。

在区域活动中，毛毛和明明两个男孩子进入了娃娃家。毛毛很快来到小厨房里，开始用小锅做饭。明明看到毛毛的动作后，大约观察了1分钟，也慢慢走了过来，学着毛毛做炒菜的动作，目光始终盯着毛毛。虽然不够自信，但模仿能力很强。三分钟后，毛毛开始把菜装进盘子里，放在小桌上，明明也学着毛毛的样子操作。毛毛知道明明在模仿自己，做得特别认真，有模有样。一个厨师的角色演绎得淋漓尽致。

分析：

明明是新来的，对娃娃家的角色和材料使用还不太熟悉，但模仿能力很强。毛毛则是老孩子，已经能够熟练使用娃娃家的各种材料。当得知明明在模仿自己时，毛毛有一种自豪感，把自己定位为老师，表现非常出色。这充分说明了同伴间的学习对幼儿的成长是多么重要。虽然他们之间的交流不多，但并没有影响到他们的游戏和学习。

指导策略：

1. 对于新来的幼儿，教师可以通过同伴的帮助，让他们更快地了解班级的一日生活和区域游戏，丰富游戏情节，体验游戏的乐趣。

2. 在新入园幼儿游戏时，教师要及时介入，确保游戏顺利进行，并提升游戏质量。

刘老师碎碎念：

1. 观察记录要围绕一个主题进行，要有连续性，不能一会儿观察这个，一会儿观察那个，没有主题。

2. 观察记录中的时间、地点、观察教师、幼儿姓名等刘老师都省略了，请大家注意。

刘老师会每天为大家更新一篇观察记录，希望我们共同学习，共同成长。

感谢大家的支持与转发。